Концепції і стратегія професійної підготовки майбутніх фахівців індустрії перформативних мистецтв

Abstract

Сьогодення вимагає оновленнями філософії, змісту, мето-дології, стратегій, інструментарію фахової підготовки, реструктуризації та зростання ефективності, оптимального розвитку освітніх форматів і техно-логій в межах цілісності та конструктиву процесу навчання майбутніх фахівців індустрії перформативнихмистецтв.Змістовоутворювальний базис в руслі змін освітніх парадигм з поси-ленням професійного вектору спеціальної підготовки постає в якості актуальної стратегії моделювання самого процесу освітифахівців індустрії перформативних мистецтв.Це –перенесення найпосиленішого акценту на особистість як суб’єкт навчальної діяльності в особистісно-орієнтованій мо-делі навчання з метою спровокувати в діях здобувача освіти максимальне занурення в примат креативу творення. Фахова підготовка має оперувати інноваційними концепціями і підходом до трансформацій навчального про-цесу.Освітнітенденціїпідготовки вбачаються встратегічній меті забезпеченнявисокої компетентностіта професійної майстерності майбут-ньогофахівця, здатного на інноваційне творення складних креативно-інтелектуальних проєктів, доведення ознак рівня мистецької сформованості здобувача освіти до рівня експерта обраної ним сфери визначенням індиві-дуальної траєкторії навчання з власними професійними пріоритетами.Акцентовано інтенсив актуалізації новітніх освітніх цінностей вису-ванням як драйверу спроможність до професійної діяльності відповідно до становлення митця, здатного до максимального творчого самовираження, самоактуалізації, готовності у викликах часу інноваційно вирішувати про-фесійні проблеми. Інтерпретована стратегія іконцепції фахової підготовки майбутніх фахівців індустрії перформативнихмистецтв:інтеграція міждис-циплінарності. індивідуалізація навчального процесу, концепція навчання протягом життя (Lifelong Learning), практикоорієнтованість і дуальна освіта, твердження нової ролі митця в соціокультурному просторі сього-дення,крім того,інноваційний підхід проєктно-орієнтованого навчання (Project-Based Learning).

The present demands updates in philosophy, content, methodology, strategies, professional training tools, restructuring and increasing efficiency, optimal development of educational formats and technologies within the integrity and constructivity of the training process for future professionals in the performing arts industry. The content-forming basis in the context of changes in educational paradigms with the strengthening of the professional vector of special training appears as a relevant strategy for modeling the very process of educating specialists in the performing arts industry. This is the transfer of the most intense emphasis on the individual as a subject of educational activity in a personality-oriented model of learning in order to provoke in the actions of the student maximum immersion in the primacy of creativity. Professional training should operate with innovative concepts and an approach to transformations of the educational process. Educational trends in training are seen in the strategic goal of ensuring high competence and professional skills of the future specialist, capable of innovative creation of complex creative and intellectual projects, bringing the signs of the level of artistic formation of the education seeker to the level of an expert in his chosen field (defining an individual learning trajectory with your own professional priorities).