Умови та чинники розвитку акмеологічної компетентності викладача фахових музичних дисциплін закладу вищої освіти

Abstract

У статті здійснено аналіз особистісних чинників розвитку акмеологічної компетентності викладача фахових музичних дисциплін у закладах вищої освіти. Обґрунтовано доцільність використання акмеологічного та компетентнісного підходів для дослідження процесів професійного становлення та самовдосконалення педагогів музичного мистецтва. Визначено, що акмеологічна компетентність є інтегративною характеристикою, яка відображає гармонійне поєднання педагогічної майстерності, виконавської досконалості, мотивації до постійного саморозвитку та здатності створювати сприятливі умови для творчого й професійного зростання здобувачів освіти. Запропоновано структурно-змістову модель акмеологічної компетентності викладача фахових музичних дисциплін, яка включає: педагогічну майстерність, професійну рефлексію, інноваційну спрямованість, етичну та естетичну культуру, соціальну компетентність і мотиваційну готовність до вдосконалення. Акцентовано увагу на тому, що сформованість цих якостей сприяє підвищенню рівня професійної майстерності викладача, розвитку творчого потенціалу здобувачів освіти та забезпеченню високої якості мистецької освіти. Обґрунтовано вплив особистісних чинників на розвиток акмеологічної компетентності викладача, зокрема: саморефлексії, мотивації до саморозвитку, емоційного інтелекту, комунікативних навичок, наполегли-вості, цілеспрямованості, гнучкості мислення та креативності. Доведено, що сформованість цих якостей сприяє підвищенню ефективності педагогічної діяльності, розвитку професійної майстерності викладача, удосконаленню його соціальної компетентності, етичної та естетичної культури, а також забезпеченню високої якості мистецької освіти. Підкреслено значущість особистісного потенціалу викладача у створенні сприятливого освітнього середовища, стимулюванні самореалізації здобувачів, розвитку їх творчих здібностей та адаптації до сучасного мистецького простору.