Мистецькі засади формування художнього бачення майбутніх хореографів

Abstract

Статтю присвячено дослідженню механізму формування художнього бачення майбутніх хореографів за допомогою засобів мистецтва та педагогічних підходів. Узагальнені висновки дали змогу концептуалізувати художнє бачення хореографа як зумовлене суб’єктивним уявленням і техніко-виконавською майстерністю, які сформовані хореографічною освітою. Зазначено, що художнє бачення як вміння інтерпретувати світ за допомогою художніх образів у мистецтві танцю будується на ритмо-пластичній образності. Встановлено, що особливістю художнього бачення в хореографії на сучасному етапі є комплексність поняття як суб’єктивного уявлення про художній образ або художній твір разом із творчо-організаційним набором дій з реалізації мистецької ідеї за допомогою засобів хореографічної виразності. Вказано на важливість приналежності хореографа до культурної традиції та історико-культурного періоду, що є складовими його художнього бачення. Показано, що художні цінності й естетичні ідеї є провідними складовими мистецьких засад художнього бачення майбутніх хореографів. Зазначено, що художні цінності й естетичні ідеї є провідними складовими мистецьких засад художнього бачення майбутніх хореографів. Вказано на відповідність між ідейним значенням твору та формою художнього вираження як сутністю художньої цінності. Естетичні ідеї охарактеризовано як такі, що формують художній стиль, лежать в основі самобутності хореографічного твору та зумовлюють відгук аудиторії. Наголошено на тому, що художні цінності й естетичні ідеї мають розглядатися у співставленні з практичним залученням знань і умінь. Зазначено, художній стиль як прояв художніх цінностей та естетичних ідей в класичному балеті, бальній хореографії та сучасній хореографії є ознакою динаміки напрямів. З числа теоретико-методологічних підходів у підготовці майбутніх хореографів розглянуто національну гуманістичну, екзистенціно-емоційну, а також акмеологічну парадигми. Показано зв’язок цих теоретико-методологічних підходів із художнім баченням. Зроблено висновок про взаємодію та комплексність як запоруку мистецьких засад і педагогічних підходів у формуванні майбутнього хореографа. Перспективами подальших досліджень зазначено вивчення інтеграції новітніх технологій в хореографічну освіту та їх вплив на формування сценічної ідентичності й художнього бачення майбутніх хореографів.

This article is devoted to the study of the mechanism of forming the artistic vision of future choreographers using the means of art and pedagogical approaches. The general conclusions made it possible to conceptualise the artistic vision of a choreographer as determined by subjective perception and technical and performance skills formed by choreographic education. It is noted that artistic vision as the ability to interpret the world through artistic images in dance is based on rhythmic and plastic imagery. It has been established that a distinctive feature of artistic vision in choreography at the present stage is the complexity of the concept as a subjective perception of an artistic image or work of art, together with a creative and organisational set of actions for the realisation of an artistic idea through the means of choreographic expression. The importance of the choreographer's belonging to a cultural tradition and historical and cultural period, which are components of his artistic vision, is indicated. It is shown that artistic values and aesthetic ideas are the leading components of the artistic foundations of the artistic vision of future choreographers. It is noted that artistic values and aesthetic ideas are the leading components of the artistic foundations of the artistic vision of future choreographers. The correspondence between the ideological meaning of a work and the form of artistic expression as the essence of artistic value is indicated. Aesthetic ideas are characterised as forming artistic style, underlying the originality of a choreographic work and determining the audience's response. It is emphasised that artistic values and aesthetic ideas should be considered in conjunction with the practical application of knowledge and skills. It is noted that artistic style as a manifestation of artistic values and aesthetic ideas in classical ballet, ballroom choreography and contemporary choreography is a sign of the dynamics of trends. Among the theoretical and methodological approaches to training future choreographers, the national humanistic, existential-emotional, and acmeological paradigms are considered.